ЗНАТЬ ПРОШЛОЕ – ПОНИМАТЬ НАСТОЯЩЕЕ – КОНСТРУИРОВАТЬ БУДУЩЕЕ
ЗНАТЬ ПРОШЛОЕ – ПОНИМАТЬ НАСТОЯЩЕЕ – КОНСТРУИРОВАТЬ БУДУЩЕЕ
История – это зеркало, в котором отражаются судьбы народов, идеи и события, формировавшие время. Эта наука помогает понять настоящее и приоткрыть будущее. Знание социокультурного слоя формирует зрелую личность. О тонкостях работы учителя истории расскажет педагог высшей категории гимназии №92 Илья Фондорко.
– Илья Владимирович, почему вы выбрали профессию учителя?
– В конце восьмидесятых годов в стране появилась свобода слова. Возникли новые трактовки событий прошлого. Научные книги, журналы, дебаты в прямом эфире предлагали свои, часто противоположные точки зрения на политические события, о которых мы знали лишь по официальным учебникам. Частичное рассекречивание архивов вызвало волну общественного интереса к истории нашей страны. Это и побудило меня поступить в Иркутский государственный педагогический институт на исторический факультет.
– В чем сложность преподавания истории?
– Известные политические события постоянно подвергаются переосмыслению. Особо важные документы до сих пор лежат на полках под грифом «совершенно секретно». В таких условиях я обучаю ребят рассматривать явление или персону не с позиции сегодняшнего дня, а в контексте своего времени. Непросто рассказывать и о переломных моментах, которые произошли за последние два–три десятилетия – мало объективных данных. Учитель истории идет по тонкой грани между сухими фактами и эмоциональными суждениями. Если давать детям только статистику – погаснет любопытство. Если уйти в эмоции – исчезнет наука. Важно рассказывать интересно и при этом объективно – с разных ракурсов.
– Чем вам нравится ваша работа?
– Когда я вижу неподдельный интерес к истории в глазах 14-летнего ребенка, я понимаю, что не зря 38 лет занимаюсь педагогикой. У подростка сознание не ограничено стереотипным мышлением. Подчас он задает такие вопросы по пройденному материалу, на которые не всякий академик ответит. Приходится самому скрипеть мозгами, чтобы детально изучить событие. Интерактивность, когда я объясняю урок и при этом пополняю свои знания, – самое ценное для меня в педагогике.
– Бывают ли конфликты с учениками?
– Поводов для конфронтации я не даю. У нас на уроках деловая атмосфера. Ребята знают, что в любой момент можно подойти ко мне и задать вопрос по изучаемой теме. Спокойно, без скандала объясню, если что-то непонятно. На любую критику в свой адрес со стороны класса реагирую адекватно. Бывало, ученики рисовали на меня карикатуры. Изображения я приносил домой, показывал дочери. «Пап, да ты местная знаменитость!» – говорила она. Я не только не обижался, я поощрял творчество, и у меня до сих пор хранится коллекция забавных шаржей.
– Как сложилась судьба ваших учеников? Чего они смогли добиться в жизни?
– Мои ребята участвуют во Всероссийской олимпиаде. Были и те, кто выходил в финал телевизионной игры «Умники и умницы». Выпускники иркутской гимназии, где я преподавал, занимают ответственные посты. Например, Александр Руснак стал директором по экономике и финансам Волжской Территориальной Генерирующей компании – ТГК-7. Виктор Смирнов – кандидат юридических наук. С ними я до сих пор общаюсь.
– Что вам нравится в работе ваших коллег?
– Есть вещи, от которых я в восторге. В Бельгии изучают историю Первой мировой войны в виде игры с полным погружением в ситуацию. Вывозят класс на полигон, ребята сидят в окопах в военной форме с макетами оружия и на себе познают все тяготы военного быта. Педагог рассказывает, что линия фронта проходит в ста метрах и сейчас надо подниматься в атаку. Одна живая реконструкция лучше десятка лекций.
– Дайте совет молодым педагогам.
– Начинающему учителю следует запастись терпением. Дети различаются по психоэмоциональному складу, но каждого надо вовлечь в изучаемый предмет. Не стоит самоутверждаться за счет ребят. Спокойно относитесь к тому, что ученик не принимает вашу точку зрения. Злиться по этому поводу – ошибка. Если педагог оскорбляет ученика, он тем самым демонстрирует свою слабость и дилетантство. Не вешайте ярлыков – дети моложе, но не глупее взрослых.
История – это зеркало, в котором отражаются судьбы народов, идеи и события, формировавшие время. Эта наука помогает понять настоящее и приоткрыть будущее. Знание социокультурного слоя формирует зрелую личность. О тонкостях работы учителя истории расскажет педагог высшей категории гимназии №92 Илья Фондорко.
– Илья Владимирович, почему вы выбрали профессию учителя?
– В конце восьмидесятых годов в стране появилась свобода слова. Возникли новые трактовки событий прошлого. Научные книги, журналы, дебаты в прямом эфире предлагали свои, часто противоположные точки зрения на политические события, о которых мы знали лишь по официальным учебникам. Частичное рассекречивание архивов вызвало волну общественного интереса к истории нашей страны. Это и побудило меня поступить в Иркутский государственный педагогический институт на исторический факультет.
– В чем сложность преподавания истории?
– Известные политические события постоянно подвергаются переосмыслению. Особо важные документы до сих пор лежат на полках под грифом «совершенно секретно». В таких условиях я обучаю ребят рассматривать явление или персону не с позиции сегодняшнего дня, а в контексте своего времени. Непросто рассказывать и о переломных моментах, которые произошли за последние два–три десятилетия – мало объективных данных. Учитель истории идет по тонкой грани между сухими фактами и эмоциональными суждениями. Если давать детям только статистику – погаснет любопытство. Если уйти в эмоции – исчезнет наука. Важно рассказывать интересно и при этом объективно – с разных ракурсов.
– Чем вам нравится ваша работа?
– Когда я вижу неподдельный интерес к истории в глазах 14-летнего ребенка, я понимаю, что не зря 38 лет занимаюсь педагогикой. У подростка сознание не ограничено стереотипным мышлением. Подчас он задает такие вопросы по пройденному материалу, на которые не всякий академик ответит. Приходится самому скрипеть мозгами, чтобы детально изучить событие. Интерактивность, когда я объясняю урок и при этом пополняю свои знания, – самое ценное для меня в педагогике.
– Бывают ли конфликты с учениками?
– Поводов для конфронтации я не даю. У нас на уроках деловая атмосфера. Ребята знают, что в любой момент можно подойти ко мне и задать вопрос по изучаемой теме. Спокойно, без скандала объясню, если что-то непонятно. На любую критику в свой адрес со стороны класса реагирую адекватно. Бывало, ученики рисовали на меня карикатуры. Изображения я приносил домой, показывал дочери. «Пап, да ты местная знаменитость!» – говорила она. Я не только не обижался, я поощрял творчество, и у меня до сих пор хранится коллекция забавных шаржей.
– Как сложилась судьба ваших учеников? Чего они смогли добиться в жизни?
– Мои ребята участвуют во Всероссийской олимпиаде. Были и те, кто выходил в финал телевизионной игры «Умники и умницы». Выпускники иркутской гимназии, где я преподавал, занимают ответственные посты. Например, Александр Руснак стал директором по экономике и финансам Волжской Территориальной Генерирующей компании – ТГК-7. Виктор Смирнов – кандидат юридических наук. С ними я до сих пор общаюсь.
– Что вам нравится в работе ваших коллег?
– Есть вещи, от которых я в восторге. В Бельгии изучают историю Первой мировой войны в виде игры с полным погружением в ситуацию. Вывозят класс на полигон, ребята сидят в окопах в военной форме с макетами оружия и на себе познают все тяготы военного быта. Педагог рассказывает, что линия фронта проходит в ста метрах и сейчас надо подниматься в атаку. Одна живая реконструкция лучше десятка лекций.
– Дайте совет молодым педагогам.
– Начинающему учителю следует запастись терпением. Дети различаются по психоэмоциональному складу, но каждого надо вовлечь в изучаемый предмет. Не стоит самоутверждаться за счет ребят. Спокойно относитесь к тому, что ученик не принимает вашу точку зрения. Злиться по этому поводу – ошибка. Если педагог оскорбляет ученика, он тем самым демонстрирует свою слабость и дилетантство. Не вешайте ярлыков – дети моложе, но не глупее взрослых.
15:00 28.03.2026 16+
Выбор редакции
Оставить сообщение: