Рекламный баннер 990x90px header-top
Рекламный баннер 990x90px header-bottom
«Я узнаЮ.
«Я узнаЮ. И потому счастлив»: секрет сотки без крайностей и выгорания!
Выпускница [https://vk.com/gymnasium_652?ysclid=mqqk3u3vgg441835230|гимназии № 652] Екатерина Сидорова убеждена: 100 баллов на ЕГЭ по русскому языку — это не результат слепой зубрежки, а баланс между регулярным трудом, хобби и активной социальной жизнью. Но за каждым глубоким взглядом ученика стоит сильный наставник. Своей педагогической философией делится учитель русского языка и литературы Татьяна Александровна Панина.
Как уловить грань между клише и творчеством в сочинении, почему сомневаться в себе — это полезно и как развивать языковую зоркость на протяжении семи лет на уроках, переменах и каникулах? Читайте в нашем интервью!
Екатерина Сидорова
100 баллов по русскому языку — это результат врожденной грамотности ("чувства языка") или жесткой тренировки на тестах? Как было у тебя?
— Я считаю, что во всём необходимо соблюдать баланс . В течение всего учебного года я в равной степени училась и проводила время с друзьями, уделяла время своим хобби и отдыхала с семьёй. Конечно, сложно сочетать все эти вещи, но нельзя выбирать одну крайность. Я не загружала себя учёбой, но регулярно готовилась: решала тесты, писала сочинения и просто читала что-нибудь интересное про наш язык . Баллы ЕГЭ — это результат именно регулярного труда, который начинается ещё в начальной школе . Я всегда была трудолюбивой, но учёба никогда не была целью моей жизни, а только её равноправной частью. Жёсткая тренировка на тестах — это эффективная практика, но она не гарантирует, что на самом экзамене ты соберёшься, выдохнешь и выдашь свой лучший результат . Русский язык — очень творческий предмет, и «зубрёжка» не поможет, если ты не умеешь анализировать и глубоко мыслить. А эти навыки невозможно развить без регулярных встреч, разговоров и взаимодействий с разными людьми . Так что нет одного верного способа получить 100 баллов — есть совокупность и чувства языка, и регулярной тренировки на тестах, и активной социальной жизни.
В сочинении на ЕГЭ легко потерять баллы на субъективных критериях (логика, этика, речевые нормы). Как тебе удалось написать идеальный текст, к которому не придрался ни один эксперт?
— Я не могу сказать, что моё сочинение идеальное — всегда есть, к чему стремиться . В сочинении на ЕГЭ самое главное — уловить грань между клишированным письмом и творческим процессом . Здесь тоже нужен баланс. Можно использовать заготовленные фразы, но они теряют смысл, если ты не анализируешь текст и не выражаешь собственное мнение . Грамотный текст может написать только грамотный человек, поэтому важно развиваться не только в рамках подготовки к экзамену, но и в обычной жизни . Я всегда думала именно так и такого принципа и придерживалась. Только так не страшно браться за сложные тексты и не страшно приводить аргументы из литературы или истории . Если честно, когда я вышла с экзамена, то подумала, что могла написать сочинение и лучше, но лучшее — враг хорошего , поэтому я просто рада, что мой труд оценили на высший балл.
Когда ты вышла с экзамена, было ли предчувствие, что ошибок нет, или до последнего момента оставались сомнения в каком-то задании?
— Я была уверена, что в тесте у меня есть ошибки. После экзамена я увидела, что задание 22, которое было у меня в тесте, считают некорректным, подумала, что поставила тот ответ, который назвали неправильным . Ещё я не была уверена в заданиях по тексту (23-26), особенно в 25. У меня всегда были проблемы с заданиями 2-3 и 23-26, потому что в этих заданиях нет фактов, есть интерпретация текста от составителей, а взгляд разных людей на один и тот же текст может различаться . Кроме того, я думала, что потеряла баллы в сочинении, потому что никогда не писала его без ошибок . Да, я надеялась на высокие баллы, но не могла даже представить, что наберу максимум . Сомневаться в себе — это не плохо, а полезно , но самое главное, чтобы эти сомнения не мешали, когда ты трудишься. Нельзя всегда быть самоуверенным, нужно только не бояться ошибаться и выглядеть глупым, ведь кто не ошибается, тот ничего не делает.
Татьяна Александровна Панина, учитель русского языка и литературы
Самые коварные задания в тесте (например, 9–12 на орфографию или задания на пунктуацию) часто «срезают» даже отличников. Как вы отрабатывали эти ловушки?
— Вообще, все задания в тесте по русскому языку сложные . И их нужно обсуждать с детьми, с коллегами в учительских сообществах, на лекциях, курсах и семинарах. И с каждым годом задания становятся все сложнее. Здесь выражаю мнение всех филологов, занимающихся подготовкой школьников к ЕГЭ по русскому языку. Орфографическую и пунктуационную зоркость мы развиваем в детях годами. Кропотливым трудом . И тем больнее видеть нули в тесте всем неравнодушным участникам образовательного процесса. Никогда заранее нельзя узнать, где ошибется ученик. Отрабатывала ли я «ловушки»? Вероятно, да. Но делала это в системе на протяжении семи лет. На уроках и после уроков, на каникулах и на переменах. На внеурочных занятиях, экскурсиях, на уроках литературы – везде мы обращали внимание на облик слова, его форму, его место в тексте . Здесь была и работа со словом, словосочетанием, предложением. Словом, это был титанический труд: говорили, читали, писали, смотрели, критиковали себя и других, хвалили... При этом мы с детьми акцентировали внимание не на результате (он у каждого свой), а на процессе. И стремились к тому, чтобы процесс познания тайн языка был интересен и радостен нам всем . Вот это то, что останется после экзамена в сердце и памяти каждого.
Как удержать фокус внимания ученика на предмете, который все и так думают, что «знают», ведь мы говорим на нем каждый день?
— В этом году я выпускаю два прекрасных класса. Прекрасных, прежде всего потому, что они замечательные люди. Добрые, отзывчивые, ответственные, любознательные. А самое главное – интеллигентные. А разве может быть интеллигент самоуверенным и ограниченным человеком, довольствующимся теми немногими знаниями о языке и культуре, которые он может почерпнуть только на уроках? Нет, интеллигент постоянно ставит новые цели, растет, любит то, что изучает, и не боится трудностей . Интеллигент не говорит самодовольно: «Я знаю. И потому спокоен». Он говорит: «Я узнаЮ. И потому счастлив». Думаю, для нас с ребятами было очевидно вот что: говорить на языке не то же самое, что им владеть. Владеющий языком может позволить себе насладиться чтением текста писателя-классика, поиграть словом, сочинить рассказ или стихотворение . А это уже иной уровень изучения языка. Здесь не зубрежка правил, а постижение законов слова и языка. Вот в этом и «секрет» того, почему мы изучали русский язык не по принуждению. Ведь «всё начинается с любви» и удивления . Скучно точно не было никому из нас за эти годы.
Какое напутствие вы даете своим ученикам за день до экзамена, чтобы они справились с волнением и не сделали глупых ошибок из-за паники?»
— Ну, напутствие следовало за напутствием, если честно. Тут были и традиционные «будьте внимательными и проверяйте каждую букву», и «я в вас верю», и «никакие цифры на выходе не убьют вашу любовь к слову». Что говорилось в последние минуты перед тем, как выйти из родной гимназии, вообще не помню. Но что-то очень экспрессивное...
#ЕГЭ2026 #Стобалльники #ВыборгскийРайон #Образование #ГордостьРайона #ИМЦВыборгскогоРайона
Выпускница [https://vk.com/gymnasium_652?ysclid=mqqk3u3vgg441835230|гимназии № 652] Екатерина Сидорова убеждена: 100 баллов на ЕГЭ по русскому языку — это не результат слепой зубрежки, а баланс между регулярным трудом, хобби и активной социальной жизнью. Но за каждым глубоким взглядом ученика стоит сильный наставник. Своей педагогической философией делится учитель русского языка и литературы Татьяна Александровна Панина.
Как уловить грань между клише и творчеством в сочинении, почему сомневаться в себе — это полезно и как развивать языковую зоркость на протяжении семи лет на уроках, переменах и каникулах? Читайте в нашем интервью!
Екатерина Сидорова
100 баллов по русскому языку — это результат врожденной грамотности ("чувства языка") или жесткой тренировки на тестах? Как было у тебя?
— Я считаю, что во всём необходимо соблюдать баланс . В течение всего учебного года я в равной степени училась и проводила время с друзьями, уделяла время своим хобби и отдыхала с семьёй. Конечно, сложно сочетать все эти вещи, но нельзя выбирать одну крайность. Я не загружала себя учёбой, но регулярно готовилась: решала тесты, писала сочинения и просто читала что-нибудь интересное про наш язык . Баллы ЕГЭ — это результат именно регулярного труда, который начинается ещё в начальной школе . Я всегда была трудолюбивой, но учёба никогда не была целью моей жизни, а только её равноправной частью. Жёсткая тренировка на тестах — это эффективная практика, но она не гарантирует, что на самом экзамене ты соберёшься, выдохнешь и выдашь свой лучший результат . Русский язык — очень творческий предмет, и «зубрёжка» не поможет, если ты не умеешь анализировать и глубоко мыслить. А эти навыки невозможно развить без регулярных встреч, разговоров и взаимодействий с разными людьми . Так что нет одного верного способа получить 100 баллов — есть совокупность и чувства языка, и регулярной тренировки на тестах, и активной социальной жизни.
В сочинении на ЕГЭ легко потерять баллы на субъективных критериях (логика, этика, речевые нормы). Как тебе удалось написать идеальный текст, к которому не придрался ни один эксперт?
— Я не могу сказать, что моё сочинение идеальное — всегда есть, к чему стремиться . В сочинении на ЕГЭ самое главное — уловить грань между клишированным письмом и творческим процессом . Здесь тоже нужен баланс. Можно использовать заготовленные фразы, но они теряют смысл, если ты не анализируешь текст и не выражаешь собственное мнение . Грамотный текст может написать только грамотный человек, поэтому важно развиваться не только в рамках подготовки к экзамену, но и в обычной жизни . Я всегда думала именно так и такого принципа и придерживалась. Только так не страшно браться за сложные тексты и не страшно приводить аргументы из литературы или истории . Если честно, когда я вышла с экзамена, то подумала, что могла написать сочинение и лучше, но лучшее — враг хорошего , поэтому я просто рада, что мой труд оценили на высший балл.
Когда ты вышла с экзамена, было ли предчувствие, что ошибок нет, или до последнего момента оставались сомнения в каком-то задании?
— Я была уверена, что в тесте у меня есть ошибки. После экзамена я увидела, что задание 22, которое было у меня в тесте, считают некорректным, подумала, что поставила тот ответ, который назвали неправильным . Ещё я не была уверена в заданиях по тексту (23-26), особенно в 25. У меня всегда были проблемы с заданиями 2-3 и 23-26, потому что в этих заданиях нет фактов, есть интерпретация текста от составителей, а взгляд разных людей на один и тот же текст может различаться . Кроме того, я думала, что потеряла баллы в сочинении, потому что никогда не писала его без ошибок . Да, я надеялась на высокие баллы, но не могла даже представить, что наберу максимум . Сомневаться в себе — это не плохо, а полезно , но самое главное, чтобы эти сомнения не мешали, когда ты трудишься. Нельзя всегда быть самоуверенным, нужно только не бояться ошибаться и выглядеть глупым, ведь кто не ошибается, тот ничего не делает.
Татьяна Александровна Панина, учитель русского языка и литературы
Самые коварные задания в тесте (например, 9–12 на орфографию или задания на пунктуацию) часто «срезают» даже отличников. Как вы отрабатывали эти ловушки?
— Вообще, все задания в тесте по русскому языку сложные . И их нужно обсуждать с детьми, с коллегами в учительских сообществах, на лекциях, курсах и семинарах. И с каждым годом задания становятся все сложнее. Здесь выражаю мнение всех филологов, занимающихся подготовкой школьников к ЕГЭ по русскому языку. Орфографическую и пунктуационную зоркость мы развиваем в детях годами. Кропотливым трудом . И тем больнее видеть нули в тесте всем неравнодушным участникам образовательного процесса. Никогда заранее нельзя узнать, где ошибется ученик. Отрабатывала ли я «ловушки»? Вероятно, да. Но делала это в системе на протяжении семи лет. На уроках и после уроков, на каникулах и на переменах. На внеурочных занятиях, экскурсиях, на уроках литературы – везде мы обращали внимание на облик слова, его форму, его место в тексте . Здесь была и работа со словом, словосочетанием, предложением. Словом, это был титанический труд: говорили, читали, писали, смотрели, критиковали себя и других, хвалили... При этом мы с детьми акцентировали внимание не на результате (он у каждого свой), а на процессе. И стремились к тому, чтобы процесс познания тайн языка был интересен и радостен нам всем . Вот это то, что останется после экзамена в сердце и памяти каждого.
Как удержать фокус внимания ученика на предмете, который все и так думают, что «знают», ведь мы говорим на нем каждый день?
— В этом году я выпускаю два прекрасных класса. Прекрасных, прежде всего потому, что они замечательные люди. Добрые, отзывчивые, ответственные, любознательные. А самое главное – интеллигентные. А разве может быть интеллигент самоуверенным и ограниченным человеком, довольствующимся теми немногими знаниями о языке и культуре, которые он может почерпнуть только на уроках? Нет, интеллигент постоянно ставит новые цели, растет, любит то, что изучает, и не боится трудностей . Интеллигент не говорит самодовольно: «Я знаю. И потому спокоен». Он говорит: «Я узнаЮ. И потому счастлив». Думаю, для нас с ребятами было очевидно вот что: говорить на языке не то же самое, что им владеть. Владеющий языком может позволить себе насладиться чтением текста писателя-классика, поиграть словом, сочинить рассказ или стихотворение . А это уже иной уровень изучения языка. Здесь не зубрежка правил, а постижение законов слова и языка. Вот в этом и «секрет» того, почему мы изучали русский язык не по принуждению. Ведь «всё начинается с любви» и удивления . Скучно точно не было никому из нас за эти годы.
Какое напутствие вы даете своим ученикам за день до экзамена, чтобы они справились с волнением и не сделали глупых ошибок из-за паники?»
— Ну, напутствие следовало за напутствием, если честно. Тут были и традиционные «будьте внимательными и проверяйте каждую букву», и «я в вас верю», и «никакие цифры на выходе не убьют вашу любовь к слову». Что говорилось в последние минуты перед тем, как выйти из родной гимназии, вообще не помню. Но что-то очень экспрессивное...
#ЕГЭ2026 #Стобалльники #ВыборгскийРайон #Образование #ГордостьРайона #ИМЦВыборгскогоРайона
15:00 25.06.2026 16+
Выбор редакции
Оставить сообщение: