Рекламный баннер 990x90px header-top
Рекламный баннер 990x90px header-bottom
Думаете, раз мы говорим на русском каждый день, то сдать его на максимум проще простого? А вот и нет!
Думаете, раз мы говорим на русском каждый день, то сдать его на максимум проще простого? А вот и нет!
За заветной сотней скрывается умение видеть скрытые маркеры текста и понимать логику правил. Своими секретами подготовки делятся стобалльница [https://vk.com/media_104_school?ysclid=mqqqi0ft38482162805|школы № 104 им. М.С. Харченко] Евдокия Дьячкова и учитель русского языка и литературы Лариса Александровна Ботыгина. Узнайте, как побороть страх перед сочинением и перестать паниковать за день до экзамена
Евдокия Дьячкова
100 баллов по русскому языку — это результат врожденной грамотности ("чувства языка") или жесткой тренировки на тестах? Как было у тебя?
— Не могу сказать, что хоть когда-то замечала у себя врождённую грамотность. При каждом выборе написания той или иной буквы или знака препинания я всегда опиралась на правила , и если правило в голове не всплывало, то приходилось, конечно, полагаться на интуицию. Но мне кажется, что эта интуиция всегда шла из прочитанных книг, методичек и прочих образовательных материалов . Хотя я считаю, что при сомнениях в выборе ответа частичка везения всё же, наверное, была .
В сочинении на ЕГЭ легко потерять баллы на субъективных критериях (логика, этика, речевые нормы). Как тебе удалось написать идеальный текст, к которому не придрался ни один эксперт?
— В целом, я считаю, что в такой оценке сочинения сыграла большую роль именно практика. Со своим репетитором я писала сочинение каждую неделю . На самом деле, сочинение для меня всегда было не очень приятным заданием. Мне приходилось почти заставлять себя писать эти сочинения. Мне казалось, что уже существует общепринятая правильная точка зрения и только на неё ты можешь опираться при написании. Но репетитор дала мне понять, что мне не нужно выражать чужие мысли, я могу высказывать своё мнение, просто делать это надо аккуратно . На самом деле, это осознание сильно облегчило мою подготовку. Но даже тут надо понять одну вещь. Принимать точку зрения автора текста ты не обязан, но ты должен его понять. Вот научиться понимать рассказчика было сложно, и каждый раз мне казалось, что у меня не получалось это сделать целиком и полностью. Но с помощью тренировок ты начинаешь видеть речевые маркеры, которые помогают это сделать. Например, средства выразительности или вводные слова. Так что для идеального сочинения нужно просто много тренироваться .
Когда ты вышла с экзамена, было ли предчувствие, что ошибок нет, или до последнего момента оставались сомнения в каком-то задании?
— Когда я вышла с экзамена, мне казалось, что вариант не был очень сложным , хотя в некоторых заданиях я всё же сомневалась. Например, я всегда до этого писала в сочинении литературные аргументы, и на экзамене я в первый раз использовала пример из жизни . И даже тут мне помогло то, что я до этого читала много текстов с разными проблемными вопросами. Ведь именно из текстов, представленных в сборниках, я вспомнила М. Горького, который и стал для меня идеальным примером профессионального критика .
А вот в тестовой части я сомневалась не очень сильно, а после того, как обсудила с репетитором по звонку после экзамена некоторые спорные моменты, я почти перестала волноваться. И в какой-то момент я поняла, что у меня может быть 100, и я начала в это верить , а потом это оказалось правдой.
Лариса Александровна Ботыгина, учитель русского языка и литературы
Самые коварные задания в тесте (например, 9–12 на орфографию или задания на пунктуацию) часто «срезают» даже отличников. Как вы отрабатывали эти ловушки?
— Чтобы эффективно отрабатывать «коварные» задания (особенно по орфографии и пунктуации), я использую системный подход с акцентом на типичные ловушки. Ключевой принцип: не просто «запомнить правило», а понять логику исключения и научиться «видеть» слова/конструкции, где чаще всего можно ошибиться. В практической работе помогают:
- орфографические «мини-диктанты» с «опасными» словами;
- карточки-ловушки с «подводными камнями»;
- работа с разными видами словарей;
- алгоритмы для сложных случаев;
- чтение с «орфографическим зрением» ;
- визуализация правил, составление схем и таблиц;
- работа с контекстом .
Как удержать фокус внимания ученика на предмете, который все и так думают, что «знают», ведь мы говорим на нём каждый день?
— Каждый день мы говорим на русском языке и думаем, что «знаем» его. Чтобы избежать ошибок в работе с тестами, нужно понимать, что язык — это система правил . Поэтому нужно сместить акцент с формального заучивания на глубокое, осознанное понимание этих правил и показать практическую значимость языка. Это превращает механическую работу в увлекательный процесс, где ученик чувствует себя исследователем . Любые абстрактные лингвистические понятия могут стать живыми и понятными. Удержать внимание на предмете можно только через искренний интерес, эмоциональную вовлечённость и смену форматов с пассивных на активные. Задача учителя — не просто донести правила, а показать, как язык работает в реальном мире и почему его понимание — это ключ к успеху на экзамене .
Какое напутствие вы даёте своим ученикам за день до экзамена, чтобы они справились с волнением и не сделали глупых ошибок из-за паники?»
— Чтобы ученики справились с волнением и не сделали глупых ошибок из-за паники, за день до экзамена им следует напомнить о том, что ошибка — это не катастрофа, а часть учебного процесса. Задача ученика — не пытаться выучить всё заново, а спокойно проявить то, что он уже хорошо знает. Если попадается трудная задача, то лучше пропустить её и вернуться к ней чуть позже. Нужно верить в свои силы и знания .
#ЕГЭ2026 #Стобалльники #ВыборгскийРайон #Образование #ГордостьРайона #ИМЦВыборгскогоРайона
За заветной сотней скрывается умение видеть скрытые маркеры текста и понимать логику правил. Своими секретами подготовки делятся стобалльница [https://vk.com/media_104_school?ysclid=mqqqi0ft38482162805|школы № 104 им. М.С. Харченко] Евдокия Дьячкова и учитель русского языка и литературы Лариса Александровна Ботыгина. Узнайте, как побороть страх перед сочинением и перестать паниковать за день до экзамена
Евдокия Дьячкова
100 баллов по русскому языку — это результат врожденной грамотности ("чувства языка") или жесткой тренировки на тестах? Как было у тебя?
— Не могу сказать, что хоть когда-то замечала у себя врождённую грамотность. При каждом выборе написания той или иной буквы или знака препинания я всегда опиралась на правила , и если правило в голове не всплывало, то приходилось, конечно, полагаться на интуицию. Но мне кажется, что эта интуиция всегда шла из прочитанных книг, методичек и прочих образовательных материалов . Хотя я считаю, что при сомнениях в выборе ответа частичка везения всё же, наверное, была .
В сочинении на ЕГЭ легко потерять баллы на субъективных критериях (логика, этика, речевые нормы). Как тебе удалось написать идеальный текст, к которому не придрался ни один эксперт?
— В целом, я считаю, что в такой оценке сочинения сыграла большую роль именно практика. Со своим репетитором я писала сочинение каждую неделю . На самом деле, сочинение для меня всегда было не очень приятным заданием. Мне приходилось почти заставлять себя писать эти сочинения. Мне казалось, что уже существует общепринятая правильная точка зрения и только на неё ты можешь опираться при написании. Но репетитор дала мне понять, что мне не нужно выражать чужие мысли, я могу высказывать своё мнение, просто делать это надо аккуратно . На самом деле, это осознание сильно облегчило мою подготовку. Но даже тут надо понять одну вещь. Принимать точку зрения автора текста ты не обязан, но ты должен его понять. Вот научиться понимать рассказчика было сложно, и каждый раз мне казалось, что у меня не получалось это сделать целиком и полностью. Но с помощью тренировок ты начинаешь видеть речевые маркеры, которые помогают это сделать. Например, средства выразительности или вводные слова. Так что для идеального сочинения нужно просто много тренироваться .
Когда ты вышла с экзамена, было ли предчувствие, что ошибок нет, или до последнего момента оставались сомнения в каком-то задании?
— Когда я вышла с экзамена, мне казалось, что вариант не был очень сложным , хотя в некоторых заданиях я всё же сомневалась. Например, я всегда до этого писала в сочинении литературные аргументы, и на экзамене я в первый раз использовала пример из жизни . И даже тут мне помогло то, что я до этого читала много текстов с разными проблемными вопросами. Ведь именно из текстов, представленных в сборниках, я вспомнила М. Горького, который и стал для меня идеальным примером профессионального критика .
А вот в тестовой части я сомневалась не очень сильно, а после того, как обсудила с репетитором по звонку после экзамена некоторые спорные моменты, я почти перестала волноваться. И в какой-то момент я поняла, что у меня может быть 100, и я начала в это верить , а потом это оказалось правдой.
Лариса Александровна Ботыгина, учитель русского языка и литературы
Самые коварные задания в тесте (например, 9–12 на орфографию или задания на пунктуацию) часто «срезают» даже отличников. Как вы отрабатывали эти ловушки?
— Чтобы эффективно отрабатывать «коварные» задания (особенно по орфографии и пунктуации), я использую системный подход с акцентом на типичные ловушки. Ключевой принцип: не просто «запомнить правило», а понять логику исключения и научиться «видеть» слова/конструкции, где чаще всего можно ошибиться. В практической работе помогают:
- орфографические «мини-диктанты» с «опасными» словами;
- карточки-ловушки с «подводными камнями»;
- работа с разными видами словарей;
- алгоритмы для сложных случаев;
- чтение с «орфографическим зрением» ;
- визуализация правил, составление схем и таблиц;
- работа с контекстом .
Как удержать фокус внимания ученика на предмете, который все и так думают, что «знают», ведь мы говорим на нём каждый день?
— Каждый день мы говорим на русском языке и думаем, что «знаем» его. Чтобы избежать ошибок в работе с тестами, нужно понимать, что язык — это система правил . Поэтому нужно сместить акцент с формального заучивания на глубокое, осознанное понимание этих правил и показать практическую значимость языка. Это превращает механическую работу в увлекательный процесс, где ученик чувствует себя исследователем . Любые абстрактные лингвистические понятия могут стать живыми и понятными. Удержать внимание на предмете можно только через искренний интерес, эмоциональную вовлечённость и смену форматов с пассивных на активные. Задача учителя — не просто донести правила, а показать, как язык работает в реальном мире и почему его понимание — это ключ к успеху на экзамене .
Какое напутствие вы даёте своим ученикам за день до экзамена, чтобы они справились с волнением и не сделали глупых ошибок из-за паники?»
— Чтобы ученики справились с волнением и не сделали глупых ошибок из-за паники, за день до экзамена им следует напомнить о том, что ошибка — это не катастрофа, а часть учебного процесса. Задача ученика — не пытаться выучить всё заново, а спокойно проявить то, что он уже хорошо знает. Если попадается трудная задача, то лучше пропустить её и вернуться к ней чуть позже. Нужно верить в свои силы и знания .
#ЕГЭ2026 #Стобалльники #ВыборгскийРайон #Образование #ГордостьРайона #ИМЦВыборгскогоРайона
10:00 27.06.2026 16+
Выбор редакции