Сто баллов по литературе: результат для самых настойчивых и начитанных!

Сто баллов по литературе: результат для самых настойчивых и начитанных!

​Сегодня в нашей рубрике — стобалльница из [https://vk.com/gimnaz105?ysclid=mqurjm4uoe770702092|105-й гимназии] Алёна Остапишина и её преподаватель Елена Васильевна Яроцкая.
​Мы поговорили о том, как аудиокниги и перечитывание ключевых фрагментов спасают при подготовке, почему утомляет именно напряжение экзамена, а не сама классика, и как учителю удается «заразить» учеников текстом и научить их делать маленькие олимпиадные открытия на уроках. Забирайте ценные мысли и лайфхаки на стену!

Алёна Остапишина

Честно: сколько книг из школьной программы пришлось перечитать целиком, а где выручили краткие содержания и аудиокниги?

- Большинство произведений из кодификатора я уже прочитала за время обучения в школе. Полноценно перечитывать объёмные тексты не приходилось, но я неоднократно возвращалась к рассказам, поэмам и пьесам — они не слишком большие по объёму, и это помогало освежить их в памяти. Во время самой подготовки я уже более глубоко изучила произведения, героев, темы и проблемы. Что касается кратких содержаний, то, на мой взгляд, они не дают полного понимания произведения и не помогают надёжно его запомнить. Для повторения же лучше перечитывать ключевые фрагменты текста. А вот аудиокниги действительно выручают — я убедилась в этом на собственном опыте.

Тема 11 (большое сочинение) — главный страх всех сдающих. Какая тема попалась тебе на экзамене, и как удалось усмирить панику в первые минуты?

- В задании 11 мне попалась тема «Кто и что является объектом авторского смеха в поэме «Мёртвые души» Гоголя?». Честно говоря, я совсем не паниковала — наоборот, обрадовалась. В начале подготовки это произведение вызывало у меня сложности: я не читала его целиком и из-за этого не могла уловить все тонкости. Однако после первого пробного экзамена, на котором мне также попалась тема по «Мёртвым душам», я стала подробно изучать поэму. Это сильно помогло мне в дальнейшем. Кроме того, незадолго до ЕГЭ я ещё раз разобрала все моменты, которые раньше вызывали вопросы. Поэтому, увидев на экзамене тему о «Мёртвых душах», я сразу выбрала её, даже полностью не изучив остальные варианты, и с лёгкостью и радостью продолжила работу над сочинениями.

Как не возненавидеть классику, когда анализируешь её по строгим критериям ЕГЭ? Осталось ли у тебя любимое произведение после сотен разборов?

- Да, критерии и правда строгие, но всё зависит от личного отношения человека к происходящему. Конечно, были моменты, когда казалось, что всё уже надоело, но я не переставала любить литературу: мне по-прежнему было интересно узнавать что-то новое, расширять свои знания и развиваться в этой области. Чаще всего утомлял сам процесс подготовки к экзамену и напряжение, связанное с ним, а не классика. Если выбирать из произведений кодификатора ЕГЭ, то мне всегда нравился «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова. После подробного разбора других текстов в список любимых добавились «Тихий Дон» М. А. Шолохова и «Обломов» И. А. Гончарова.

Елена Васильевна Яроцкая, учитель русского языка и литературы

В сочинениях по литературе грань между «собственным мнением» и «ошибкой в анализе» очень тонкая. Как вы учили балансировать и не терять баллы за логику?

— Ну что тут сказать... Умение анализировать художественный текст помогает глубже понять замысел его создателя. Анализ опирается на авторский текст и теорию литературы, личное мнение о произведении — на эмоциях и небольшом пока жизненном опыте. Эту грань не нужно преодолевать, необходимо научить её видеть.
Иногда эмоциональные подростки, желая самоутвердиться, не могут отказать себе в удовольствии высказаться поперёк. Я не вижу в этом большой беды. Другое дело, что своё мнение нужно суметь обосновать. И хорошо понимать позицию автора. Анализ произведения и его интерпретация должны идти рядом . Но самое важное, на мой взгляд, — неравнодушное отношение, умение видеть живое биение сердца мастера, пробившееся к нам, к нашим сегодняшним проблемам.

Стобалльник по литературе — это всегда тот, кто много читает с детства, или идеальный результат можно «вырастить» за год-два упорной работы?

— Никогда не была сторонницей ЕГЭ, но время вносит свои коррективы. Сейчас, чтобы получить выбранную профессию, поступить в хороший вуз, ребятам необходимо серьёзно подойти к подготовке . Репетиторы готовят по отлаженной схеме, иногда в ущерб глубокому пониманию произведения. Особенно это касается экспресс-подготовки, когда ребят буквально натаскивают на нужные формулировки. А уроки литературы при таком мизерном количестве часов — это отчаянная попытка учителя погрузить учеников в мир писателя, познакомить с его видением жизни и человека, с тем, что его мучило и тревожило, «заразить» текстом . Особенно это важно при прикосновении к миру поэзии, когда ребята, интерпретируя лирику, делают свои маленькие открытия . И всё-таки главное — не отбить охоту к чтению. Иногда лучше меньше, да лучше. Главное — научить рассуждать. Если ребёнок не глупый, умеет логически мыслить и внимательно читал произведение, он сдаст ЕГЭ. Но 100 баллов — это всё-таки результат для самых начитанных, настойчивых и целеустремлённых. Спасибо, что такие дети ещё есть и мне довелось работать с ними.

Когда вы проверяли последние пробники перед экзаменом, было предчувствие, что результат будет максимальным? Что вы почувствовали, когда увидели заветные 100 баллов?

— Да, предчувствие было. Конечно, очень рада за Алёну, она умница и большая труженица.

#ЕГЭ2026 #Стобалльники #ВыборгскийРайон #Образование #ГордостьРайона #ИМЦВыборгскогоРайона